近年来，我国教育事业在深化改革中获得快速发展，新的教育实践需要教育研究展现新的视野

教育研究现阶段需要直面的问题

　　■教育研究杂志社

　　近年来，我国教育事业在深化改革中获得快速发展，教育结构更加合理，教育质量进一步提高，教育公平迈出重大步伐。新的教育实践需要教育研究直面新的重大问题，需要教育研究展现新的视野。

　　以制度创新促进教育公平

　　教育公平是社会公平的重要基础。如何促进教育公平，对新时期的教育理念、发展目标都提出了新要求，对教育政策、教育制度、教育资源配置方式和发展方式也提出了改革创新的要求。对此，教育研究者需要进行积极探讨。

　　教育公平是否应成为教育重要导向和目标？发展中国特色社会主义教育必须坚持教育的公益性，应将公平视为与增长和发展同样重要的目标，因而充分的、完全意义上的教育公平也并非一项孤立的学校政策目标，而是整个社会的目标。

　　如何全面落实政府的教育责任？通过强制性教育制度的有效安排来实现教育的公益性和教育公平，真正把推进教育公平作为政府的一项基本职能，推进教育决策的科学化与民主化，建立教育的公共治理模式。

　　公平和效率如何相互促进、和谐统一？目前我国教育发展既存在由于教育资源配置不公平而导致的不同地区教育发展不平衡、个人受教育权利和身心素质发展不平等问题，也存在由于“应试教育”产生的教育整体效率不高问题。因此，必须站在国家发展的战略高度，综合研究解决教育公平的目标、方式设计和制度、资源安排问题，实现公平和效率相互促进、和谐统一的教育公平。

　　弱势群体受教育问题应受到多大程度的关注？教育与社会分层和流动存在互动关系，当今公共教育资源应更多地向弱势阶层和群体倾斜。完善弱势人群和欠发达地区的教育援助制度，实施针对贫困人群儿童、残障儿童以及流动儿童、留守儿童等弱势群体的教育补偿。

　　何为有质量的教育公平？有质量的教育公平以推进教育公平为基本价值取向，重在提高学生学业成就；推进有质量的教育公平责任在政府，实施主体是学校。

　　教育与人的发展

　　随着人们对“以人为本”理念的普遍接受，教育学界对人的发展、人的生活、人的生命的讨论更加活跃，特别是在教育哲学、教育基本理论领域，对相关概念的探讨更加深入。

　　何为真正以人为本的教育？教育时代的发展呼唤真正以人为本的教育。正是为了更好地履行教育的使命，为了人的全面发展，也为了使知识教育、技术教育和智力教育更加完善并富有成效，教育者首先应当面对的是人及其生命。受教育者所要学习的绝不仅仅是专业知识，更重要的是学习如何做人，做“一个和谐发展的人”。

　　教育如何回归生活世界？“教育回归生活世界”的价值诉求是以日常生活为依归，力求创造更加丰富多彩的生活，并通过对生活疆域的开拓，改造和完善人性。教育应引领学生在对现实生活的审视、批判与反思基础上去辨识并趋向真、善、美，以创造更加美好的生活。在教学活动中，只有将关注学生的现实生活与建构完满的可能生活有机地统一起来，才能真正实现其唤醒人的生命意识、建构人的精神世界、提升人的生活意义和生命价值的理想目标和价值追求。

[1] [2] 下一页