精细管理 聚力提升
（2021年——2023）
目 录
（一）学校现状
精细管理 聚力提升
寿光市第一中学三年发展规划
（2021年——2023）
（一）学校现状
寿光一中创建于1957年，2008年8月迁入新校，是一所有64年建校历史，文化底蕴深厚的省级重点中学。学校位于寿光市区北部，文圣街3170号，占地500亩，建筑面积19万平方米，总投资4.5亿元。学校包括电教图书楼、实验楼、艺术楼、行政办公楼、食堂餐厅、体育馆、6栋教学楼、10栋学生公寓、两个标准运动场，共计23栋建筑。目前有教职工884人，其中，正高级教师4人，高级教师222人，中级教师240人，硕士研究生91人。现有158个教学班，7700名学生。
在64年发展历程中，寿光一中秉承“求真、崇善、创美、尚勇”的校训，围绕“一切为了学生健康成长”的办学理念，全面深化课程改革，深入开展教学研究，先后在品牌创建、育人成绩、特长培养、生涯规划、团队建设等方面形成突出的办学特色，为创建新课程新教材实施国家示范校打下坚实基础。
截至2021年，寿光一中培养的优秀学子已有149人进入清华、北大就读，430人成为博士，八万九千多人进入高等学府或走向社会做出贡献。原中央政治局委员、新疆维吾尔自治区党委书记王乐泉，原山东省政协常委、潍坊市市长、“新时期县委书记的榜样”王伯祥，中国石油大学（北京）教授、博士生导师、中国科学院院士徐春明，华为投资总裁、中国路由器研发第一个人吴钦明，都是优秀校友的杰出代表。
学校先后获得山东省规范化学校、山东省教学示范校、全国奥赛金牌学校、全国科技教育示范单位、全国养成教育特色学校、山东省素质教育先进单位、普通中小学心理健康教育特色学校、首批全国青少年校园篮球特色学校、全国青少年校园足球特色学校、全国青少年科技创新示范学校、全国中小学阅读与写作示范学校、潍坊市文明校园等100多项荣誉，成为清华、北大等77所知名高校的优质生源基地。
（二）取得成就
1.党建品牌引领发展
党建品牌内涵丰富。学校从“学校党组织、党员教师、学生”三个角度出发，以立德树人、师德建设为基，以立业建功、敬业奉献为魂，以立品创优、品质提升为要，构筑起立德、立业、立品“三立党建”品牌体系，紧密围绕立师德树师风、立功业做先锋、育人才塑品牌三大板块，将党建工作融入立德树人全过程、融入教育改革发展全过程、融入构建现代教育治理体系全过程、融入办好人民满意教育全过程，不断丰富品牌内涵。
党建品牌成效彰显。“三立”党建品牌体系将教育教学管理从知识维度、能力维度深入到价值维度，破解了四大难题，即解决党建与教育教学融合不紧实问题、党员先锋模范带头作用发挥不突出问题、学生思想政治工作落实不到位问题、党组织对群团组织指导不全面问题，树立起党建引领学校发展的鲜活旗帜。学校被评为“潍坊市思想政治工作示范点”“党建品牌提升百所示范校”“意识形态工作示范点”。
2.德育课程立德树人
实施“3636”德育养成课程体系，为学生一生发展培根固基。学校为学生量身定制了“3636养成教育”润德工程，通过举行“三礼”（ 开学典礼、成人典礼、毕业典礼）“四节”（ 校园大学节、文化艺术节、春天诵诗节、体育节）、社区志愿服务课外实践活动、德育“四进”活动、校园红歌大赛等活动，并成立“徐春明院士实验班”等，以养成教育为主线，助学生养成良好的品行习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯。学校获“全国养成教育特色学校”称号。
打造“3+N”系列生涯教育课程体系。学校构建出顶层设计、内容规划、“名师”嵌入和扩展延伸全方位一体化的“3+N”系列生涯教育课程。系统对学生进行自我认知指导、学业选修指导、职业体验指导和专业选择指导。2019年12月，学校被授予“山东省生涯教育一体化联盟理事单位”。
3.课堂改革成效显著
在规范办学、减负增效的背景下，学校以全面提高教育教学质量为目的，聚焦课堂变革，注重质量提升，打造了“流程有序、环节有效、学教有法、节节有测”的“四有高效课堂”教学模式，开展新教材教师培训、“高效课堂建设月”“高效课堂提升月”等活动，建立示范课评选常态化机制，在任务驱动中尊重学生差异，在情境设定中因课制宜，在课堂检测中区分难度，引导学生主动参与课堂教学活动，培养学生自主探究、合作的能力，提升学生发现问题解决问题的能力，进一步推进课堂教学效益的最大化。
2020年潍坊市中小学优质课评选中，寿光一中9名教师荣登榜单，8人获得高中组八大学科一等奖，一等奖获奖人数居潍坊市所有高中学校之首；寿光市高中学段共三名老师获得潍坊市第一名，全部出自寿光一中。全年300多名教师获得市级以上教育教学荣誉，其中41人获潍坊市教学成果奖。
4.队伍建设动力十足
学校始终致力于建设一支优秀教师队伍，以“精业、勤业、乐业”的团队建设理念，“大气、正气、和气”的师德建设理念为指导，大力提塑教师修养。
一是以活动为载体，开展师德建设月、“最美教师”“师德楷模”评选及师德征文等系列活动，坚定教师以德立身的教育信念；举办班主任论坛、教师读书沙龙，举行青年教师课堂大赛、骨干教师范课、同课异构等，提升教师业务素质。
二是以考评为标尺，探索出“三维一体、一票否决、两面应用”的“三一二”新时期教师师德考评制度。“三维一体”即社会评价维度、学生评价维度、学校评价维度三者结合，“一票否决”即师德考评底线清单存在其中一项一票否决；“两面应用”即从奖优罚劣两个方面用好考评结果。
三是以激励为抓手，设班级管理团队奖、超工作量工资奖、教学质量评比奖、校级教学成果奖等多种奖项，在特殊节点颁发个别荣誉，激发教师团队向心力。
四是以成长为导向，学校通过“三工一体”引导教师全面提升教育教学真本领，“三工”为领头雁工程、青蓝工程、蝶变工程“三段提升”工程，“一体”是打造青年教师“成长共同体”，以此提升教师队伍教学能力、师德修养。
2019年至今，学校有500多名教师获得“全国优秀科学教师”“山东十佳杰出优秀科学教师”“山东省优秀科技辅导员”“潍坊市专业技术拔尖人才”“潍坊市创新教师”“潍坊市首届科普园丁奖”等荣誉称号和奖项，团队建设成果丰硕。
5.家校合育凝心聚力
学校以责任、幸福、发展为核心价值观，助力学生共同成长。
一是构建了“五层”服务体系全方位育人。构建起“服务学生、服务家长、服务教师、服务学校、服务社会”五层服务体系，将家庭教育工作纳入教育教学常规管理，充分发挥家委会桥梁纽带作用，让家长参与学校管理，邀请家长走进教室、餐厅、考场，家长一日驻校常规化，促进家校之间同频共振向深处、向细处、向实处扎实推进，进一步丰盈“五层”服务体系内涵。
二是打造了“育人共同体”和谐育人。构建起学校、家庭、社会有机结合的三位一体教育体系，按照“学校、年级、级部、班级”四级管理单元建立四级家长委员会，建立“育人共同体”。
6.评价体系优化发展
教师层面，建设了科学的教师综合评价体系。学校坚持“以人为本、以德为先、注重实绩、激励先进、客观公正”的原则，实施“3121”教师千分制评价下的县管校聘模式。“3121”千分制综合评价是指围绕教师政治素质、专业水准和育人成效三方面，以及所呈现的意识思维、师德呈现、创新发展、教学教研等十二种能力，分别赋分累计1000分，以积分量化形式评价每位教职工的业绩。
学生层面，打造了基于学生核心素养的多元评价体系。成立学生综合素质评价委员会；建立学生全程成长动态路径；打造学生综合评价管理平台。多维度评价体系，推动学校多元教育屡创佳绩。132个学生社团实现创新发展，其中创新探究社、科技创新社团获潍坊市百佳中学生社团；信息技术创新与实践大赛、作文大赛、英语大赛等全国赛事，寿光一中每年有1000多学子名列其中、成绩卓著。学校被评为潍坊市创新教育示范校。
学校将文化作为立德树人的着力点，让文化育人与教育教学深度融合，以意蕴丰富的文化内涵来规范办学，构建了“立德树人 启智润心”文化理念体系。
核心文化理念：立德树人 启智润心
校训：求真 崇善 创美 尚勇
校风：尊师爱生 文明守纪 严细务实 艰苦奋进
教风：严谨治学 精益求精 教学相长 求实创新
学风：好学深思 勤奋踏实 恒心向上 全面发展
党建品牌：“立德、立业、立品”三立党建
办学理念：一切为了学生健康成长
教学目标：品学兼优 身心双健 特长显著 素质全面
管理策略：人性化管理、个性化教学、亲情化教育
发展愿景：学生向往 教师幸福 社会满意
（一）新课程新教材方面
作为县级学校，更多关注事务性工作、聚焦新高考，课程开发，不管是高考课程的二次开发和校本课程开发，可用性、实用性较少。新课程新教材背景下，需要有一整套与之匹配的课程体系和管理体系，一方面，新高考新课程要求对学生进行全方位的发展指导，目前学校虽然对学生核心素养培养和提升进行了诸多探索，但部分课程开发依然相对薄弱，难以满足学生的个性化需求。另一方面，老教材的结构、内容与新课程、新高考、新课程标准的要求有较大差别，在最短时间内实现新老教材衔接也是一项挑战。
（二）选课走班方面
如何加大力度弥补等级考弱科实现均衡发展、如何设置不同组合的课程分配，成为我们目前一直研究的方向。通过填报录取和评价体制看，部分文倾学生成绩突出，但被录取的比例低，部分理倾学生低分却能被重点大学录取，上级的评价政策直接影响年级的选课指导。
（三）发展指导方面
1.生涯规划。目前来说，学校生涯教育方面的师资力量相对薄弱，软硬件条件较差，缺乏有效的指导，导致大多数高中生普遍缺少科学的判断和理性的分析。对专业、职业和社会缺乏认知，对于自己将来所希望从事的职业还没有清晰的目标，对于社会的经济形势还停留在一般了解或不了解的层面上。
2.强基辅导与奥赛。学生参加强基辅导和准备奥赛会占用大量时间，影响文化课的学习，导致很多学生瞻前顾后。同时还面临着学生选拔方面的困难等。
（四）评价体系改革方面
新高考方案规定高校招生录取为“两依据一参考”，依据高考成绩、学业水平考试成绩，参考综合素质评价结果。这对学校选课走班的分层、分类精细化教学管理提出更高要求，尤其是综合素质评价涉及到的学生发展指导、评价标准、操作结果等都是新课题，成为评价工作的难点所在。教师评价体系还不完善，新评价制度需尽快制定实施。
（一）明确学校发展方向
总体目标：把学校建成全省教育教学具有显著特色的现代化特色品牌名校，实现学校的发展愿景——学生向往、教师幸福、社会满意，达到“寿光第一，潍坊示范，全省一流，全国有位”的总体目标。
基本思路：围绕办好人民满意的教育这个中心，以党建为旗帜，以“立德树人 启智润心”文化理念体系为引领，以立德树人为核心，以师德师风建设为基准点，以“三度导引体验式课堂”教学改革为着力点，以青年教师培养为增长点，以养成教育和多元教育为抓手，突出学校特色和办学品位，全力构建起充满生机活力的现代化教育体系。
（二）细化学校发展策略
1.深化党建品牌内涵
党建文化的教育引导和凝聚作用是办好人民满意教育的根本保证。“三立”党建品牌，“立德”是师德建设和立德树人，用党的理论和传统文化武装教师、教育学生，党建工作与师德建设、社会主义核心价值观教育深度融合，以思想道德建设为先；“立业”是队伍建设，发挥党员的先锋带头作用，成就事业、建功立业、做出贡献；“立品”是品牌建设，发挥党建统领作用，树立学校优质教育品牌。
全面加强党的领导，突出学校特色和办学品位，彰显党建品牌成效，拓宽立德、立业、立品“三立党建”覆盖内容，深挖“三立党建”底蕴厚度，将党建工作融入立德树人全过程、融入教育改革发展全过程、融入构建现代教育治理体系全过程、融入办好人民满意教育全过程，不断深化品牌内涵，以“三立”党建撑起学校“立德树人”的大格局。
2优化课堂教学阵地
课堂不仅是学生学习知识的主阵地，更是学生道德养成和智慧成长的重要平台。重视课堂教育研究，教育才真正发生，学生才能真正成长为拥有正确价值观，必备品格和关键能力的合格人才。围绕着力发展学生核心素养，在综合改革背景下，学校继续深耕课堂研究，探寻优质课堂的新生态，丰富完善“四有高效课堂”教学模式。
“四有”是指流程有序、环节有效、学教有法、节节有测。围绕“四有高效课堂”教学推进，学校继续完善高效课堂评价机制和高效课堂评价标准，大力引导教师上好示范课，强化理论学习和培训力度，开展好同课异构、优质课评选等活动。同时，建立学校校级、年级、备课组三级教研制度，教学督导团推门听、评课制度等，让全体教师成为人才培养的生力军。
4.强化课程体系建设
课程是学校内涵发展的核心竞争力。学校将进一步强化课程建设，对国家课程进行二次开发利用，注重学科之间知识点的融合、整合，立足学生特长发展和思维创新，突出培养学生合作探究和创造能力，架构出“一体两翼三层四类”课程体系。
“一体”是指向作为学业基础的国家必修课程，即“核心基础课程”。“两翼”之一指向为丰富国家课程的选修课程，另一翼指向为突出学校特色的选修课程。“三层”是“一体两翼”三大板块的课程，在其实施过程中分类、分层按由低到高三个目标层次展开。同时核心基础课程的实施也分为三级，在课程实施中找准各个层次学生的最近发展区进行分层次教学。“四类”指核心基础课程、国家选修课程、校本课程和“3636”养成教育工程课程四个课程类别。
课程安排分年级逐级开展。高一年级选择开设部分国家必修课程,开设部分校本课程，如地方课程、学生发展指导课程、传统文化教育课程及综合实践活动课程等。高二年级开全国家规定的所有必修课程，校本课程设置为地方课程、学生发展指导课程、传统文化教育课程及综合实践活动课程，高二年级的课程开设和授课形式呈现多样化，学校将尽最大可能满足不同层次的学生需求。高三年级课程开设分为两部分，一部分满足学生求知需求，尽可能多的开设国家选修课程以及校本课程，另一部分则满足学生升学需求，开设更多的专业化科目。
学校鼓励教师积极寻求教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式；鼓励志愿相同教师组织小组或团队共同开发和实施校本课程；同时邀请课程专家、教研人员、科研院所和大学教授等协助开展校本课程的教学研究，努力提高校本课程教学质量。课程实施过程中，学校形成与学校课程体系相契合的、具有学校特色的综合素质评价方案与配套保障体系，全面反映学生的成长历程，促进学生全面而有个性的发展。
5.落实管理制度改革
以学校制度和管理的现代化发展为方向，继续对现行管理模式进行改革。一是压缩学校组织结构层级，对教学一线年级结构和后勤服务处室结构进行调整，由副校长、校务委员兼任年级、职能部门主管，实行扁平化管理。二是落实工作关键词引领，把工作重点以“年度关键词”的形式呈现，聚焦目标，狠抓重点工作落实，确保学校快速发展。
三是建立健全现代化学校管理体制。学校认真落实《潍坊市中小学办学章程制定规程》文件，进一步完善《山东省寿光市第一中学章程》，完善学校理事会、校务委员会、教职工代表大会、家长委员会，形成本校的“四会一章程”，通过“四会一章程”会议来征集民意，传达各种决策、部署，使学校办学有法可依，充分提高了依法决策、民主管理和高效监督水平。
四是启动千分制管理。学校深化收入分配制度改革，规范收入分配秩序，完善分配激励机制，注重岗位与工作量相结合的综合评价体系，坚持全面评价与重点考核、定性和定量、注重个人努力和强调团队精神三个相结合，坚持“多劳多得”“优绩优酬”，坚持“以人为本、以德为先、注重实绩、激励先进、客观公正”的原则，引领教师重视专业发展、素养发展、自主发展和全面发展。
6.优化名生培养机制
教学始终是学校各项工作的重心，教学质量是学校的生命线。学校牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，不断优化名生培养教学策略，完善提升优生培养体系，为优秀学子搭建更牢固的梦想舞台。
一是细化优生培养措施。加强学生理想教育，通过级会、主题班会等形式，帮助优生树立上名牌，考名校意识。高中三年开展一系列励志教育活动，佐以励志成才资料，邀请清华、北大等考入名校同学返校作经验报告，为学生树立美好愿景，坚定成才成功信心；组建学科学习社团。学生自由组团，学科教师担任社团辅导员，社团注重强化科目训练难度，让优生之间智慧共享、知识共享，在相互启发下扩展优生的思维宽度和深度，实现共同提升；设立优生自修室，有针对性进行查漏补缺；加强优生阅读能力培养。各年级配备阅览室，每楼层配备阅读刊物和时评报纸；搭建活动平台，开展美文共赏、知识辩论赛、课前演讲赛等内容丰富、形式多样的活动，让优生实现一专多能、全面发展；注重对优生进行心理调式。配备专职和兼职心理教师，及时跟靠成绩波动谈话指导、情感受挫心理疏导等，定期开展心理问卷普查和健康知识讲座。班主任每日至少与两名同学心理沟通，及时了解每一名学生心理变化和成长动态。
二是拓宽优生培养路径。不断拓宽名生培养途径和培养形式，组建了虚拟班、“徐春明院士实验班”等，建立好优生“成长档案”，强化精准指导和弱科补弱。科学部署学科奥赛拓展课程，实施四大学科（数理化生）竞赛贯通培养，举行“名师讲堂”学科拔高活动，拓展学生思维。强化艺体特长生培养，成立艺体竞赛等六支专业教师队伍，打造120多个学生社团，为优秀学子搭建更多元的圆梦舞台。截至目前，已有1300多名学生获得全国竞赛奖项，8名同学获国内最高级别“国家健将”称号。
三是打造过硬教师团队。创设机制，鼓励教师参加各类教学大赛，打造过硬自身品牌；强化集体教研，取长补短，培养过硬的专业素养；走出校门，学习经验，不断提高自身教学水平；关系学生，充分了解每个优生的个性特点，有针对性开展补弱工作；实行优生成长导师制，及时了解学生学习中存在的问题和其性格心理。
四是细化教学管理措施。制定年级教学目标，以目标完成为导向，对年级团队、班级团队、备课组团队实行捆绑评价，增强教师教书育人敬业奉献精神；细化“学校顶层引领——年级、级部、班级、备课组责任落实——学生问题清单终结”的管理模式，扎实推进精细管理；打造“挑战自我，追求卓越，感恩父母”的备考文化，开展思政教育活动，增强学生家国情怀、奋斗精神、责任担当、理想信念；强化学科教研求实创新意识，教研模式由“讲什么”变为“怎么讲”，切实发挥教研作用力；建立优生“成长档案”，实行“优生梯队制”管理，强化精准指导和弱科补弱。
7.锻造教师精准成长体系
以“精业、勤业、乐业”的团队建设理念，“大气、正气、和气”的师德建设理念为指导，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，健全教师发展动力机制，健全激励团队发展的管理机制，实施教师层级发展战略，引导每一位教师找到专业研究的价值、教书育人的乐趣，发展好每一位老师。
具体举措如下：重塑师生观。牢固树立“学生中心，服务导向”的理念，学生在教师心目中的地位决定教师在学校中的价值；探索去行政化的教师专业成长机制：建立寿光一中学术委员会，让教师专业发展有自己的生长土壤；制定学校教师专业发展规划：开发教师专业发展课程，鼓励每位教师制定短、中、长三段式个人发展规划；探索“分布式”学校管理机制，通过项目管理形式，细化工作分工，让更多优秀的教师参与管理，促进管理的扁平化、提升教师工作的积极性和实效性；推行学科组负责制：在学术委员会的指导下，由学科主任组织专业培训和教科研工作；建立教师发展档案，从课堂活动、课程开发、课题研究、科研学术、师生关系、业绩成果等方面跟踪记录教师的成长历程，实现教师成长“可视化”和评价的科学化；搭建发展平台。实施“青蓝工程”“领头雁工程”和“蝶变工程”，打造好青年教师“成长共同体”，促进教师的梯度发展；优化“名师工作室”，鼓励名师外出讲学、著书立说，涵养大师气质，锤炼大师风范；重视“互联网+教育”：研究信息化时代新型的教学和育人方式。
8.打造家校合育“育人共同体”
家长是学校发展不可或缺的教育资源，家校共育理念已融入我国的根本教育方针政策。作为省级重点中学和现代化学校，寿光一中将家庭教育和学校教育放在同等重要的位置，以责任、幸福、发展为核心价值观，进一步丰盈“服务学生、服务家长、服务教师、服务学校、服务社会”五层服务体系内涵，完善家长参与学校议事、监督和意见反馈制度，建立“育人共同体”，共同助力学生成长。
一是完善“五层”服务体系全方位育人。将家庭教育工作纳入教育教学常规管理，充分发挥家委会桥梁纽带作用，让家长参与学校管理，邀请家长走进教室、餐厅、考场，家长一日驻校常规化，促进家校之间同频共振向深处、向细处、向实处扎实推进，进一步丰盈“五层”服务体系内涵。
二是深化“育人共同体”和谐育人。构建学校、家庭、社会有机结合的三位一体教育体系，按照“学校、年级、级部、班级”四级管理单元建立四级家长委员会，共同为教师赋能、为家长赋能、为学生赋能。
“其作始也简，其将毕也必巨”，寿光一中未来的现代化特色品牌名校发展之路，任重而道远，“船稳当奋楫，风劲好扬帆”，我们唯有凝心聚力、聚力攻坚，坚定信心、心无旁骛，才能紧抓机遇、创新发展，开创温暖一中新辉煌！
| 附件下载： |
上一篇： 寿光市第一中学2022年工作计划
下一篇： 寿光一中领导班子成员分工安排
