一截粉笔，一畦黑板，写写画画中云卷云舒，花开花落，不朽的时光里收藏了多少温暖的人和事。总如这么一群人，他们的一声叮嘱、一句教诲，一个微笑、一个目光，如星星之火般给人希望，温暖着身边人，照亮了学生前进的方向。他们是我们身边的好老师，普通而不平凡，默默无闻里用自己的爱意与担当写满了温情的故事。让我们一一走近他们，用镜头和文笔记录他们身上的美好。

　　郭丽娟，2019级语文大备课组长，2019级26班、27班语文教师。2003年参教，2009年入职寿光一中。自执教以来，她兢兢业业、勇于担当，不断追求卓越，先后荣获“寿光市优秀教师”“寿光市语文教学能手”等荣誉称号。

　　穿过知识长长的隧道，便是杏坛。传道、授业、解惑，是教师在杏坛中最基本的责任；但激励着他们做到这些的，是爱。教师的爱，并不像星辰降落的夜晚和旭日初升的早晨，绮丽而炫目；它更像雨中为人撑起的一把伞，温暖而坚韧。对郭丽娟而言，撑伞是为了守护学生的笑容，在她心中，“人生的美丽，莫过于学生灿烂的笑脸”。

　　“你希望自己的孩子被什么样的老师教，你就做一个什么样的老师”，一中的教师工作理念是郭丽娟老师教学方式的精髓，更是她始终坚持的信念。\

　　郭丽娟依然记得，刚进入一中时，恰逢学生周末假期，最后一节课是她的语文课，当她结束课程宣布学生可以放假回家时，发现其中一名女生并不像其他孩子那么兴奋，甚至有些闷闷不乐。郭丽娟仔细询问才知道，这个学生家在外地，周末假期她常常留校复习功课，看着同学们都回家了心里有些失落。女生离开后，郭丽娟转身就去超市买了水果和零食，来到女生的宿舍，想陪她聊聊天、舒缓情绪，推开宿舍门的那一刻，女生抱着她哇哇大哭，委屈、无奈和感激伴着眼泪倾泻而出。在郭丽娟看来举手之劳的事儿，却成为了这名女生一生中难忘的温暖瞬间，她曾在作文中写道：“那些倾注着老师真情的关心，无论经过多少岁月，都将始终温暖如初，成为我未来人生前行的力量。”这句话，亦成为郭丽娟爱生如子的最大鼓舞。

　　“亲其师，信其道”，在与学生的相处时，郭丽娟始终把握“爱”的原则。虽然平日的工作紧张而忙碌，但是细心的郭丽娟总能敏锐地关注到学生的细微变化：谁情绪低落了，谁不合群了，谁成绩后退了……点点滴滴，事无巨细，这些都逃不过她明亮的眼睛。于是，那个曾经落后捣乱的孩子说：“谢谢您，我的眼睛里有了自信的光。”于是，街头偶遇的毕业生摸着头笑道：“谢谢老师那时对我严格要求，以前是我太不懂事”。于是，即将奔赴远方的学生拉着她恋恋不舍“娟妈，我会想你的。”

　　18年的教育教学生涯，郭丽娟收获了满满的幸福和快乐，每年的教师节和新年，全国各地的祝福会伴着一条条信息蜂拥而至，那是她最幸福的时刻。

　　“严谨治学”的教风在寿光一中六十四年的发展史上贯穿始终并传承至今，是郭丽娟在一中求学时教师们给她的示范教诲，也是贯穿她教学生涯的信条。从站上讲台的那一刻，郭丽娟就要求自己对学生负责则、对教育负责。

　　在郭丽娟看来，语文教育不仅仅是带领学生诵读、写作、备考，更应该通过学习提升学生的文学素养，通过领略文学的美妙，引领学生打开欣赏生活的一扇门。

　　为了把语文这门学科变得有趣易学，郭丽娟将所有课余时间都用来研究教材、研究教法、研究学生、研究课堂上，围绕“让学生站到舞台中央”的育人理念，她在学校“三度导引体验式课堂”教学引导下，创新教学组织形式，通过举行诗词朗诵会、诗词接龙、主题诗词鉴赏等活动，让学生成为课堂的主角，在快乐中加强了古诗词的理解；借助学校“传统文化进校园”活动的契机，她延伸语文教学的“第二课堂”，组织学生举行诗词大赛、春天送你一首诗等活动，涵养学生情操；在学校实施“3636”绿色养成教育体系的基础上，她创新学生习惯培养方式，引导学生整理课堂笔记本、摘抄本、错题本“三大本”，形成一名学生一套个性学案；她还创设记忆学习法，依据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，引导学生12小时一回味、3天一回顾、7天一复习、15天一总结，将所学知识牢牢嵌入学生记忆深处，织成匝匝实实的知识网络。

　　静水流深，潜心教育，万千磨砺，蚌必生珠。在郭丽娟的精心指导下，学生们在“语文报杯”“叶圣陶杯”“21世纪杯”等全国作文大赛中多次获得奖项，获奖人数全市遥遥领先，郭丽娟也先后荣获“寿光市优秀教师”“寿光市语文教学能手”“写作指导特等奖”等多项荣誉称号。

　　从“大语文教学”到“三度导引体验式课堂”教学，从“青蓝工程”到“成长共同体”，一项项聚焦新课改新教材改革实施的经验做法，是一中语文教研组对严谨治学精神的传承和对教育教学的不断创新。

　　“发挥每一名教师的思考力”是郭丽娟所带领的语文教研组始终秉承的信念，而主题化、课题化的研究，则是推动教师成长的加速器。因此，语文教研组在每次集体教研前都会准备一个主题，老师需提前做足准备，每位教师在教研时要分谈各自的教学思路和对知识点的见解，随后进行筛选和甄别，集思广益形成最终的教学设计。

　　别看上课时每个人张弛有度、把握精准，事实上，每一节课上课的内容，甚至一个非常不起眼的教学设计，都是经历了多次研讨诞生的。“想给学生最好的，先要做最好的自己。每一节课从教学目标与教学重难点到具体的知识点，甚至是要引用的材料都会进行讨论，面面俱到，无一遗漏。”郭丽娟介绍，这样既可以将课堂效率提高到最大化，又可以更好的把握学情，在教学中真正做到有的放矢。

　　“最好的课永远是下节课。”每节课的课后，成为了郭丽娟所带领的语文教研组静心反思的时刻，“如果下次再来讲这个知识，我会如何处理”这样的思考，也成为每节课结束后语文教研组必备的研讨。正是因为有着这样的坚持，从课程导入到组织教学，从教材分析到重难点的突破，从学法指导到课堂效率提高，这些寻常的教育环节，语文教研组总能别具匠心、独辟蹊径，收获超越寻常的教育效果。

　　教育之于郭丽娟，是三尺讲台润育桃李的耕耘，更是甘愿素履以往的热爱，在一中这片美丽的热土上，她用勤劳、智慧和汗水，必将再次续写绚丽的新篇章。