梦想的构筑，往往不需要经历“惊涛骇浪”，“春风细雨”足矣。比如，学生时代的你，可能被讲台上润物无声的老师所感动，梦想着长大后也要成为他们那样的人。30年前，刚刚进入寿光一中就读的王长青，遇到了刚刚到校任教的老师李世清，教师梦便在他心里扎下了根。后来，圆了梦的王长青走上讲台，又将教育的种子种进了学生张琨的心里，随后，程薇臻、王晓玮一代代学生接过教书接力棒，赓续薪火、青蓝相继……如今，师生五代在一中同校育人，共同担负起教书育人的重任。

　　1986年到寿光一中任教的李世清，清楚地记得34年前第一次来到这所学校时的情景——桌椅板凳、黑板、粉笔和备课本是全部的教学设备，没有教辅，没有资料，一个年级有六个班，全校只有4名生物老师……

　　“就是在那样物资匮乏的年代，老教师对教学的严谨态度至今令人佩服，‘教学无小事，来不得半点马虎’是老教师对年轻教师说的最多的话。”李世清介绍，那时教育条件有限，能到学校上高中并非易事，而如何提高教育教学水平更是如在黑暗中探路。为了能找到最有效、最简洁的教学方法，老师们经常会反复讨论、求证，为了一个教学案例讨论的场景时常会在办公室或者宿舍出现，语文教研室的“大语文教学”、物理教研室的“诱思探究教学”、生物教研室的“过程式探索教学”等诸多教育教学理念和方法在探索中应运而生。

　　“严谨治学”的教风在寿光一中六十三年的发展史上贯穿始终并传承至今，是李世清任教之初老教师们给他的示范教诲，也是贯穿他教学生涯的信条。

　　“看过一次李老师的教案，非常条理清晰，每一名学生的常错易错题，他都记得一清二楚，也会一遍遍不厌其烦地纠正，直至我们改正为止。”高三19班的班主任王长青是寿光一中1985级5班的学生，也是李世清的第一批学生。在他的记忆中，李世清敬业的态度和严谨的教风让他触动很深。

　　如今，李世清已经不再直面学生，而是担任起教科处的教研任务，但他认真严谨的工作态度，依然让被听评课的老师们所敬重。优良的教风是治学之本、成才之本、立校之本，63年来，正是由于一代代教师的严谨教学、严格要求，一批批学生得以严格磨练、奋发拼搏，才保证了一中毕业生具有较高的素质，日后在社会上负膺大任。

　　从踏上教师岗位的第一天起，王长青就定下一个目标，要以李世清老师为榜样，做一名合格的人民教师。30年的任教经历，25年的班主任任职经验，让王长青在教书育人方面形成了不少“独门秘籍”，“当老师就要当离学生心最近的人”成为他坚持至今的“秘诀”，也正因为亲近，学生们喜欢称呼他“长青哥”。

　　在他看来，要想走近学生的心，就得像李世清老师一样严谨细致。接过新的班级，提前了解每个学生的个性、存在问题、学习状况等信息；通过学生课桌书籍的摆放，判断学生的心理波动；借助学生身边的小事儿，开展情感分享会增强班级凝聚力……数算起班级管理的方法，王长青滔滔不绝，而他最常用的，便是用悄悄递小纸条的办法与学生进行沟通。

　　“你的性格很开朗、很阳光，可是最近上课注意力不集中，好像有心事儿，是否需要青哥的帮忙？”“物理是一门很严谨很完美的学科，有着完备的理论基础，要想学出彩首先得重视基础，看好你哟！”……在办公室，王长青展示了几张即将送出的小纸条，班上的学生，几乎都收到过他的小纸条，上面有鼓励提醒，也有学习方法。

　　“现在的学生自尊心很强，当面沟通或当众批评，多少会让他们觉得不舒服，很难解决问题，我就想出了这种递小纸条的方式来提醒，这还是从学生那里学到的。”王长青笑着说，小纸条的做法简单却有效，既提醒了学生，又保护了他们的隐私，能够让学生注意自我约束、提高积极性。

　　小小的一张纸条，载着老师对学生的满腔热情和殷切期望，飞到了学生的手里，飞入了他们的心里。

　　“要做认真、用心的教育者”，王长青也没有想到，自己的这句话，竟会成为1990级学生张琨从教至今的目标。张琨，1999年加入寿光一中教职工大家庭，如今是教学设备管理中心副主任、2020级48班班主任。“认真、用心”四个字伴随着他整个任职生涯，他始终坚信“认真才能把事情做对，用心才能把事情做好”。

　　“班主任的工作繁琐细碎又忙碌，曾有人把教育比作一门艺术，那么，班主任就是这诸多艺术中的雕塑者。学生的成才需要班主任用耐心的凿子、细心的刻刀、爱心的弓把等不可缺少的工具进行雕琢、打造，更需要采用巧妙的方法、技巧，使艺术品更具灵魂、特色。”在张琨看来，班主任的工作有学问、有技巧，这就需要班主任坚持用心，“学习是一种很好的积累，是思考的细化，是一种集反思、对话与梳理为一体的提高的过程。”

　　在教育管理过程中博采众长、及时记录技巧和灵感，是张琨的习惯，他经常利用网络、书籍等及时捕捉最新的教育动态，更新教育理念，不断提高自身的管理水平，仅在手机的“360个人图书馆”APP上，张琨存档的教育文章就已经达到563篇，正因为平时的记录和反思，才有了他在教育和管理的得心应手。

　　对于张琨而言，每一个学生都像是自己的孩子，都需要用心对待。从教21年来，遇到学生种种，从和他们斗智斗勇到逐渐理解他们，从对他们知冷知热到走进他们内心，帮助他们解决青春迷惘、学习困惑……从一名教书匠向一名合格教育者转变的路上，张琨正不停探索。

　　“曾被温柔以待，亦将温暖他人”这句话放在程薇臻身上再合适不过。2004级学生程薇臻，因着个头娇小、性格内向，格外被老师尤其是细心的班主任兼化学老师张琨所关注照顾。踏上讲台后，她对自己的定位和目标也因此再清晰不过，那就是“成为学生远行路上温暖的陪伴者，让学生找得到、聊得来、信得过。”

　　在程薇臻看来，教师是学生离开家后最坚实的依靠。从2011年任职，她担任英语教师已有9年，从一开始的层层培训磨课，到现在教书已成为日常；从人生的第一节课，到现在每天许多节课，程薇臻陪伴过许多的学生，和他们亦师亦友——作为老师，发现每位学生的不同，用智慧打造生动课堂，唤醒每位学生的潜能，培养他们的习惯，教授他们知识；作为朋友，或是一起共读经典书籍、同享优秀电影、互评生活现象，或是帮着解决学习困难、生活困扰，用温暖陪伴他们的成长。

　　在程薇臻的课堂上，学生们唱过英文歌，演过课本剧，激情澎湃地辩论过有分歧的答案，也曾有学生因调皮捣蛋，被惩罚过做起蹲运动，可是学生们依然喜欢将自己的世界写于纸上与她分享，哪怕已经毕业多年。她潜移默化地，将正确的学习习惯和思维方式传递给学生，教他们如何理清思路，将复杂的英语学习拆解成简单的每日任务；教他们学会主动思考，用另一种语言表达自我；教他们学会为人处世，以心灵赢得心灵，以宽容培养宽容，以人格引领人格。

　　在程薇臻的心里，她的学生们永远那么可爱、懂事儿，说起学生的时候，她总会不自觉地弯了眼睛、翘起嘴角。

　　2019级数学老师王晓玮总会记起第一天进入一中求学的场景——那一天，她是第一个到达教室的学生，班主任程薇臻老师穿梭在教室的桌椅间，正细心地帮学生们擦拭桌椅、摆正书本，眼神里满满的期待与满足。那是程薇臻老师第一次当班主任，也是王晓玮第一次对老师这个职业产生向往。

　　2018年，王晓玮终于像程薇臻老师一样，站上了一中的讲台，她也终于读懂了当时老师眼神中的含义——有初上讲台的满足与期待，更有为人师者的责任和压力。

　　为了最快地进入教学状态、形成自己的教育风格，王晓玮又一次当起了“学生”——每节授新课之前，她总会带着凳子去听同组老师和程薇臻老师的授课，认真钻研教法和课堂组织技巧，甚至还“翻山越岭”地扎进不同年级、不同学科的老师们的课堂，汲取他们的精华，融入自身的教学；每节课的课后都是她静心反思、思想拔节的美好时光，“如果下次再来讲这个知识，我会如何处理”这样的思考一直萦绕在她的心头、笔尖；一有空闲，她就埋头于整套教材的把控和钻研，从不懈怠；更值得一提的是，她还积极参加各种级别、各种种类的学科教研活动，珍惜每一次的学习机会……就在这样的一边默默探索，一边谨慎而又大胆的实践中，王晓玮的教案，开始像战役的总体设计，怎样把握全局，从哪里开始总攻，哪里进行重点突破，哪个环节要互相照应，哪里是战役的重心，哪里是最致命的一击，都有了通盘考虑。

　　新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。王晓玮喜欢把她的成长归于一中的师道传承，一代代老教师舍小家、顾大家的团队精神，心系学生、心系岗位的负责态度，指引着一代代青年教师在讲台上翩然起舞。

　　师道赓续、薪火相传，一代代一中人“一棒接着一棒传”“一代接着一代干”，凝聚起无数奋斗的激情和力量。愿每一名一中人都能借助着代代相传的师者力量，以更加广阔的视野，翱翔于高山之巅！