我是一名普通的青年教师，没有值得炫耀的突出成绩，但回头想想工作中的点点滴滴，我也为自己能够在教学道路上坚持不懈地努力而感到欣慰，为自己在领导的关怀、同事的帮助下取得的一些进步而高兴。下面我就把自己在工作学习中的几点体会和做法向大家汇报一下：

　　一、加强业务学习，提高教学水平

　　学高为师，身正是范，是对教师职业道德的基本要求。作为一名班主任，我深知，班主任威信的高低，很大程度上取决于其教学水平的高低。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我的手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，与时俱进，不断地丰富自我、完善自我、发展自我。班主任在班里呆的时间较长，班内事务较繁琐，因此静心备课的时间相对来说少一些。我便充分利用早自习、下午第四节、晚上第三节的时间，潜心钻研试题，认真琢磨学生思想动向。我知道，不管有多忙多累，业务决不能懈怠。我班孙纪琛同学平时作文水平比较高，曾多次在作文竞赛中获奖，进入我班后我更是潜心研究作文教学，悉心辅导，并及时向老教师学习，在全体语文老师的指导下，2003年这名同学获全国新概念作文大赛一等奖。同时我所教的两个班的语文成绩也在2000年、2001年和2004年高考中走在平行班的前列。我想这一切成绩的取得与我扎实的提高自己业务水平是分不开的。

　　二、坚持以身作则，做好学生表率

　　俗话说“身教胜于言传，喊破嗓子不如做出样子”。因此我还十分注意身体力行，努力做到为人师表。每天跑早操，我总是站在队伍的前面，然后和同学一起跑。特别是遇到下暴雨或下大雪时我更是按时到达教室，等待同学们的到来。榜样的力量是无穷的，我们班的旷操、旷课现象很少出现。同时，我发现我班的卫生状况不是很好，并几次在班级评比中拖了后腿。当时我也曾想冲着同学们发脾气，可转念一想这终究不是解决问题的最好办法。有一次，我发现教室内的地面上碎纸很多，当时我未作任何要求，而是在环顾四周后把纸片捡起并放到了垃圾箱里。这时我注意到全体同学都在默默地注视着我。第二天，我发现地面上虽然还有纸片，但比昨天明显地少了，并且当我再想把它捡起时，那几个扔纸片的同学便很愧疚地抢先拾了起来。第三天我走进教室时，发现地面上不但纸屑全无，而且地面拖得特别干净。从此，教室内再也没有发现过乱扔的纸片。这样，尽管没有声色俱厉的训斥，也没有苦口婆心地摆事实、讲道理，却收到了令人异常满意的效果。在以后的时间里，我更是注重加强思想修养，不断锤炼自己的性格，努力把各种高尚的品德渗入到自己的个性中去，用自己的言谈举止、兴趣爱好去感染学生，决不允许在“无意和不慎”之中给学生留下不良印象。

　　三、严格要求学生，注重情感投资

　　与学生朝夕相处，我始终想着一句话，那就是“假如我是学生”。这样的换位思考使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。高三班级是一个特殊的群体，它面临高考压力是巨大的，如何度过高三难关，取得高考的胜利？严格要求，提高学习效率是至关重要的。因此在日常生活中我要求学生平时作任何事情都不能打折扣，能通过努力达到10分的，决不能在9分停止。但严格要求，并不是专横和粗暴，“严”要严而有格，严而有度，严而有爱，严而有情，使“严”出于爱，爱寓于严，否则“严”不但不能被学生接受，反而会引起学生的“恨”甚至“仇”。因此工作中，我除在“严”字上下工夫，在“爱”和“情”上也多投资，特别注意了与学生的情感交流。学生病了，我都要前去探望，送水送药；学生情绪低落，及时找他谈话，有时借共同吃饭之际，和学生交流，在轻松愉快的气氛中，给以思想上的帮助；每次考试后，我都要和学生进行交流，帮助学生找出这次考试中的得与失，考试十天后，针对学生思想上放松的现状，我又进行第二次“补谈”，建立“问题预警制”，决不让学生犯的错误重现。这样做不仅缓解了学生的思想压力，让学生在轻松愉悦的环境中学习，也加强了师生的情感交流与理解，使学生“更亲其师，更信其道，更服其管”。我始终坚信一点，那便是：有付出便会有收获。学生付出了，便会收获理想的成绩；我付出了，便会收获走出阴影、迈向成功的学生。

　　四、一视同仁，坚持因材施教

　　班级中的学生各有千秋，各具风采，不管是哪一个学生，对老师的言行都是敏感的，都希望得到老师的赏识、关怀和教导，都希望得到全班同学的认可。因此，我认真对待每个学生，努力做到公正、合理，不偏不倚，一视同仁，特别是对边缘生和差生做了大量的工作，让他们体会到了班主任更多的关爱和呵护，通过我的努力增强了学生的自信心，提高了同学们 的学习干劲，形成了人人都想学，人人都能刻苦学的良好局面。今年我班学生最后一名也考取了523分。

　　在感情上我一视同仁，但在教法上我又注意因材施教。不容置疑，学生从学习上可分为优、中、差三种类型，要想每个人都能在高考中发挥出应有的水平，在战略上要一视同仁，在战术上又要因材施教。我们采取多层次教学模式：对尖子生，我主要从思想上和他们交流，要求他们既不能沾沾自喜，好高骛远，又不能压力过大背上包袱，要打好基础，提高能力，向名牌进军；对待中等生，我讲求注重基础，适时延伸的策略；对待后进生，我要求他们狠抓课本，强化基础，我经常给他们算：每科考取75%，那么总成绩也能过560分。事实证明，多层次指导的思路是正确的。

　　经过坚持不懈的努力，我所在的班级多次被评为优秀班集体，并且在今年的高考中取得了47人参考，33人达本科线、15人过省重点线，列寿光市同类班级中文科第一的理想成绩。

　　以上就是我几年来工作中的体会和做法。我清醒地认识到，我的工作还存在着许多的不足，但几年来的工作实践使我明白了一个道理，那就是：尽管教师的工作是那样的平凡，教师的劳动是那样的繁琐，教师的生活又是那样的清苦，但我们收获的却是任何金钱都买不到的累累硕果！