我所带出的一等奖学生有很多。他们所走过的竞赛之路虽然大致相似，但是真正引领他们走向竞赛胜利的每个人的内在品质，或者说是每个人自己的与生俱来的“味道”，却各不相同。有根基扎实稳扎稳打的韩建刚，也有目标明确自制力极强的董磊。如果让我用几个词语形容李想，我认为这应该是不甘落后却不喜争锋。宛如绵绵河川，虽是终日绕山石而行，时长日久，终是水击石穿。水不与石争，却最终以柔克刚。
提及李想，有两件事始终让我难以忘怀。
第一件事是在竞赛“长征”的末期，按照惯例，我对学生进行临考模拟练习，当然成绩会让他们知道。几次过后，我注意到，成绩一直不错的李想从来不会第一个涌到成绩单前，当然也不会借用他一米八以上的身高从外围往内窥视，而是默默的坐在座位上做着习题，等到人群都散去的时候，他才会过来瞄一眼，当然也不会对每个人的成绩大加分析。这不由的激起了我的好奇心。我从事教育多年，深谙学生心理，深知对于一个十七八岁的孩子，有争强好胜心是绝对正常的。当然也有例外，不过这种例外是对成绩的极端不关注而不是像李想那样。好奇心使然，在一次闲谈中我问他为什么不第一时间去看看成绩，毕竟竞赛的人数也不多，不存在人挤人导致浪费时间的问题。他的回答却有一点出乎我的意料，他说他不喜欢与别人争夺，所以当所有人涌去看成绩的时候，他只是坐在座位上做着该做的事情。他说毕竟成绩单不会自己长腿跑掉，晚看一会又何妨，而且他看的只是他自己的成绩的大体排名，了解到自己处于什么位置就好，所以不会在看成绩上花费太多时间。我又问他说如果考不好会不会不“爽”。他很坦然的说会，毕竟他的性格让他不甘落后。他笑了笑，补充道：“我并非不与人争，而是我认为，不能事事与人争强，我所追求的东西当然当仁不让，其他的事情并非我所希冀，让一让又何妨”。
“让一让又何妨”，一句话让我记住了那时李想带笑的样子。
第二件事情发生在08年决赛成绩公布之后，李想选择了一条与一般物理竞赛选手不同的路子：去北大光华管理学院就读。作为他的竞赛教练以及益友（补充一句，我与我的学生关系一直非常亲密，他们常常亲切的称呼我老常，我也不以为意。在我心里，这群半大的孩子更像是忘年的朋友而非仅仅是我的学生，现在每年教师节和春节元旦等我都能收到他们以“老常”起首的短信），我自然为他感到一点点可惜，因为他已经有了良好的物理学基础。改签光华意味着一切都得从头开始，这就相当于自己放弃了一份大学生活的安逸。我对他说了我的想法，他却没有正面反驳我，而是反问我说：“老师，你还记得上课你给我们讲的故事么？”
他的话在我脑海擦燃了火花，是那个故事！那个关于我自己的故事。初到寿光一中时，我仅仅是一个普普通通的高中物理老师，本分的教书育人，领着不算微薄但是绝对算不上丰厚的薪水。然而命运在时间的某一点转折：学校决定开始培养竞赛特长生，我有幸被选中成为当时3名物理教练之一。但是不可否认的是：当时寿光一中的竞赛基础完全为零，一切都得从头学起。而物理竞赛，其题目的多样性、复杂性和涉及相关知识的深度和广度，远非高中物理可比。钻研竞赛的过程充满艰辛，我从图书馆借来了大学物理的教材，一本一本的重新翻阅，遇到有不明白的地方，我会研究第二次、第三次、第四次、第无数次直到弄懂为之。而由于那时的竞赛仅仅是学校的一个设想，没有看到成绩之前谁都不知道后果会怎么样，质疑的声音一直存在。所以在这种压力下，搞竞赛不仅没有物质上的补偿，而且正常的教学一点不能耽搁，条件艰苦不说，时间更是紧张的很。那时的我凭着“为他人所不能为”的赌气似的想法，一咬牙坚持了下来。时间不够我拿睡眠时间补足，没有物质补偿我用自己的工资买教参。凭借这段时间的扎实苦干，我跻身成为山东省知名的物理竞赛金牌教练。竞赛培训的时候，我告诉他们过这个故事，是为了告诉他们：志气所向，无所不能。
这个故事，李想现在还记得。
李想接着对我说：“老师你当时选择了辅导物理竞赛，这个工作在当时看来，没有任何的好处。并且竞赛还剥夺了你本来就不多的空闲安逸的时间，但是你选择了它并且坚持了下来。现在我放弃了物理，但是我没有放弃物理竞赛的精神。也许光华对我来说会是一个完全陌生的领域，但是我做出了选择，就会像你一样为之努力。因为老师你教会了我，困难是用来磨砺自己的最好武器。”
听他说完的一瞬间，我感到释然了。因为我知道：虽然他放弃了物理学，但是物理竞赛的精神如春雨润物，已经渗透到他的灵魂。有了这股不怕困难险阻的精神，职业的选择根本就不是问题。
李想是一个令我感觉欣慰的学生，这种使人欣慰的成就感不存在于他出色的竞赛成绩，而是存在于他真正通过竞赛成长起来的这一个事实。一种坚拔不屈的精神体现在了现在的李想的身上，而这种精神，正是我所具有的并且是我最想传授给我的学生们的一种品质。
物理竞赛，我在付出汗水，同时在收获欣慰与喜悦，一种为人师的喜悦。
因为，又有什么，比得上将自己的财富分享给学生，能带给作老师的人更大的幸福呢？ |
