初为人师，我为自己压担子

如果说“爱一行才干一行”是一种兴趣，那么“干一行就爱一行”则是一种境界。1999年我在带着一个大专文凭走进校园的同时，也把一个年轻人对教育的热爱带进了日后的工作、学习和生活中。当我真正走上工作岗位时，我发现：我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。我只是一名普通教师，但我可以把心中最奥秘的哲理，采撷如花的词句送给我的学生。

参教第一年，我就开始担任班主任工作，面对经验不足，教材不熟等多种困难，我没有胆怯，没有退缩。初为人师，我就为自己制定了“一年适应，两年胜任，三年成骨干”的目标。为使自己在教学上尽快成长起来，我如饥似渴地钻研业务，苦练基本功，利用晚上、寒暑假和课余时间，来研读初中语文教材。当时，我校是全市唯一一所不上晚自习的中学，而那几年，为了给学生备好明天的课，我办公室里的灯却时常会亮到深夜。

为了充实自己，开阔视野，我阅读了学校订购的各种有关语文学科的刊物、书籍、资料，广泛吸纳先进的教学理念，并且自费订购了《中学语文教学》杂志。教学是师生的共同活动，了解每位学生的情况，是备好课上好课的重要前提。为此，我细心研究学生提问及作业情况，全面了解学生学习难点和存在的问题，努力使自己的教学做到有的放矢，因材施教。不断地向同科教师请教，是提高自身教学水平的有效途径。多年来，我一直坚持每周至少听一节同科教师的课，疑难问题多与老教师讨论，博收众家之长。就这样，我边学边干，边干边学，自己的业务素质得到了不断提高。由于自己工作出色，业绩突出，工作第一年自己就被确定为国家级实验课题的实验教师，承担起了带领广大语文教师改革语文教学，创新教学模式的重任。

渐入佳境，行走在教改之路上

俗话说：水无定深，天无定远，学无止境。在教学中，自己认真探索教研教改的新路子，针对初中学生的学习和心理特点，总结出《学生自主创新性学习课堂教学模式》，从而大幅度提高了语文教学质量，收到了良好的教学效果。2006年，我代表寿光市参加了潍坊市课堂教学大赛，面对高手如云，自己当时压力特别大，很多参赛老师为了讲好这节课，都是带着一个团队来的，有的帮着备课，有的帮着制课件，自己当时就有点“孤军作战”的感觉，甚至想打“退堂鼓”。当时市教科研中心的刘湘玉老师，看出了我的心思，她对我说：“放下包袱，只管讲就行，他们有他们的优势，咱有咱的实力。”有了刘老师的鼓励，我紧张的心情也就平静了许多。我的课安排在第二天上午最后一节，加上前几节课都连续拖堂，轮到我时就已经快十一点半了，赛场内已经有些听课老师开始退场了，这对于我来说是极为不利的，我想：我必须讲好，我要用我的教学实力和课堂魅力留住更多的听课老师，别无选择。那次我讲的是梁衡的散文《夏》，一节课下来，自己扎实的基本功、精巧的设计、灵动的课堂赢得到了评委老师和听课老师的一致好评，获得了潍坊市课堂教学大赛一等奖。由此，我深切地感受到，任何成功都来之不易。从2004年至2009年，我连续六年作为市导师团成员参加了“送课下乡”活动，几乎走遍了我市的所有初中，送课达60余节。

自己在平时工作中，即使再忙，也从未放弃教育教学理论研究，积极总结自己的教学经验，探索教学新路子。几年来，在全国、省、市报刊上发表多篇论文，先后参与编写多部教育教学丛书。自己的不懈努力与辛勤付出，换来的是一本本沉甸甸的证书：“寿光市优秀教师”、“寿光市教学能手”、“寿光市课改先进个人”、“寿光市学科带头人”、“寿光市优秀党员”和“潍坊市教学能手”……我知道：它们渗透着自己的汗水，浸染着自己的心血。

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。是寿光教育这块文化圣土滋养了我，是圣城中学严谨的教风、纯正的校风浸染了我，我感激栽培我的各级领导，是他们不遗余力地扶持我、帮助我，为我开创自由驰骋的天地，让我始终站在教育改革的最前沿。指导与培养年青教师理应是我义不容辞的责任和使命。每当学校有青年教师参加公开课课、赛课活动，我都会精心指导，让每个新教师通过出示公开课、赛课活动都能得到很好的磨练，并上出特色，上出精彩，上出风格，提高自己的教学能力。多年来，学校许多老师的参赛课、公开课都凝聚了我太多的心血，耗费了我大量的时间，但我没有怨言，因为我幸福着老师们的幸福。

爱生如子，我的学生我的爱

　　作为一名一线教师，我深深的懂得：仅有扎实的基本功和很高的业务能力是远远不够的，要想成为一名合格的教师，更应该具备对学生满腔的爱和高度负责的态度！我经常提醒自己：“庄稼误一年，来年能补全；孩子误一年，一生补不全”。我的父亲是一位地地道道的农民，但是他经常对我说：“教书是个良心活儿，你得对学生负责，人家供应一个孩子上学不易啊！”

是啊，我是一名教师，我就得对学生负责。家长把孩子送给我们，就是送给了我们一份沉甸甸的责任啊！也许一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。平等地对待身边的每一个孩子，为孩子的一生负责。2003年8月，新学期即将开学时，学校领导找到我，要我接手初四·二班的班主任。说实话，自己从未教过毕业班，更没有当过毕业班的班主任，不用说毕业班的时间紧，任务重，压力大，单就学生的难管理自己就有点束。学校领导直言不讳，我也就义不容辞，当了这个班的班主任。开学伊始，我就一头扎到班里，摸情况，早来晚走。很快，我就摸清了班里每一位学生的情况，制定出管理班级的计划：第一步，组建班委会。第二步，各个突破后进生。选定头一个目标是苏元章，这个学生家庭情况很特殊，出生后送给其舅舅抚养，因舅舅管不了，上初中后又送还给亲生父母。不同寻常的经历造就了他异样的性格，因经常打架，在学校名声极坏，平时听到的只是批评，因此产生了逆反心理，凡事都和班主任对着干。掌握他的心理特点后，我就经常和他接触，寻找他的闪光点，不失时机地进行有分寸的表扬，并且让其加入了共青团，此后他慢慢改变了自己在大家心目中的形象，开始尊重老师和同学，并主动帮助老师做班级工作，其他几名后进生看到苏元章象变个人似的，也增强了信心，经过教育引导也都积极上进了，整个班集体很快团结起来。第三步，是培养集体荣誉感和整体形象。我组织全班学生开展学习竞赛，争当文明标兵，并针对这个班的学生实际，进行自我管理的训练，实行值日班长制，一天一个值日班委，使每个学生都有机会得到锻炼，增强了同学们的信心，调动了全体同学参与班级管理的积极性，促进了我们身心的发展。这种做法其它班级也纷纷效仿，现在已经成为学校班级教育管理学生的有效机制。爱心教育与科学管理很快使我所带班形成了良好的班风、学风，到年底，这个班被评为学校先进班集体。在第二年的中考中，我所管理的班级在学校十个班级中获总评第一名。

与生为友，幸福着我的幸福

屈指算来，如今自己已经是一名有着十二年教龄的语文教师。过去的十二年，我把人生中最美的青春留在了三只讲台，奉献给了带给我快乐的孩子们。与生为友，是孩子们让我的工作变得充实而富有激情，是孩子们让我的生活变得精彩而溢满幸福。十二年的教育生涯在风风雨雨中走过，在朗朗的书声里飘过，作为一名教师，我深深地感觉到肩头责任的重大，虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累很累，但心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，我是老师，我得在孩子们心中播撒爱的种子，这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子，以爱心去温暖每一个学生。

　每年的教师节、春节，当学生的祝福短信发到我的手机，当学生的贺卡飘至我的案头，每当打开电脑，看到学生给我的留言……当我听到2010年寿光春节联欢晚会上学生韩琳的激情放歌，当看到学生马凤娇每天晚上的《菜乡播报》，当我看到学生李竟、刘乐群、朱孟夏、崔一凡、王猛……一个个被清华、北大名牌大学录取时，我顿时觉得是学生给了我干好工作的动力，是教师这个职业升华了我的价值，是爱与责任在点亮学生心灵的同时，也熔铸了我的信念，让我看到了更高层次的幸福源泉。

  十二年的从教生涯，让我对教师职业产生了更多的感慨：教育事业是爱的事业，只有对学生满腔热情、丹心一片，才能换来学生的尊重；教育事业更是考验责任心的事业，在从教过程中富有高度的责任心，学生才能在你的呵护下茁壮健康的成长！十二年的教学生涯，让我深深懂得，做教师就要用自己的爱温暖孩子的心，用自己的责任之光照亮学生心灵。