一直以来，老师布置作业，学生完成作业，好像是顺理成章的事。但是如果我们仅仅把作业当作作业，那么老师布置作业学生做作业也就成立了例行公事，作业的效果也就大打折扣。

　　作业，因其功能，首先是检查教师教学效果、学生掌握情况的有效手段。所以，教师对于作业内容的选取应该是经过慎重思考的，课堂教学的延伸，而不能是随心所欲的。

　　作业，应该架起师生沟通的桥梁。通过教师对学生作业内容的检查，准确掌握学生对课堂所学知识的掌握情况。对作业的批改不能用简单的对与错来概括，一句激励性的话语，一个小小的建议，都有可能拉近教师与学生之间的距离。所以，那些批改作业上心的教师往往更容易“俘获”学生的心，学生也因为教师的批语感受到了那份认真与希冀，在学习的过程中更加努力，成绩的取得就是水到渠成了。所以啊，请千万不要忽视作业的作用。

　　作业，还应该成为学生的“课外老师”。04级有一个学生找到我，跟我说他的数学成绩不太好，自己总结的原因是对基础知识的掌握不够熟练，问我有什么办法可以尽快提高他的数学成绩。经过我们两个的交流总结，初步决定将每次作业中的15份交给他批改，观其效果再行处理。在接下来的时间里，他总是很认真及时的看作业，不明白的地方向同学老师请教，错误之处及时跟作业人商讨，遇到好方法就写上类似于“你的方法令人眼界大开，我要向你学习”之类的批语。就这样经过两个月的坚持，这位同学的成绩有了大幅度的提升。后来这位同学告诉我，自己批改作业大大加深了对所学知识的理解，还通过不断反复巩固了基础，不仅学到了解决问题的方法，还明确了各种出错我原因，更学会了如何欣赏他人。后来，受他的影响，越来越多的同学主动加入了批改作业的行列，班内学习数学的气氛也越来越浓厚。这时，上数学课对同学们来讲已经不仅仅是一项任务，而是一项乐在其中的活动了。

　　看，很平常的一点作业，却发挥了它大大的作用。